Incoerenze nelle intenzionalità degli insegnanti tra aspetti concettuali, culturali e semiotici dell'angolo

Sbaragli, Silvia (2011) Incoerenze nelle intenzionalità degli insegnanti tra aspetti concettuali, culturali e semiotici dell'angolo. Insegnamento della matematica e delle scienze integrate, 34. pp. 373-386. ISSN 1123-7570

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Abstract

Vengono presentati alcuni aspetti emersi nella ricerca Sbaragli e Santi (2011) dove è mostrato come le misconcezioni possedute dagli allievi sul concetto di angolo, rilevate dall’ampia letteratura di riferimento, dipendono anche dalle scelte didattiche effettuate dagli insegnanti riguardanti la trasposizione didattica del sapere e l’ingegneria didattica. In particolare, una delle cause di difficoltà sulla quale ci siamo concentrati sono le incoerenze nell’intenzionalità degli insegnanti derivanti da un uso limitato e inconsapevole dei mezzi semiotici di oggettivazione rispetto all’aspetto concettuale e culturale del sapere al quale si vuole far giungere i propri allievi.

Item Type:	Scientific journal article, Newspaper article or Magazine article
Subjects:	Mathematical sciences Mathematical sciences > Mathematics Education Education > Training teachers Education > Training teachers > Training teachers - adult education
Depositing User:	Silvia Sbaragli
Date Deposited:	13 Jan 2014 12:25
Last Modified:	20 May 2016 08:06
URI:	http://repository.supsi.ch/id/eprint/3455

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